HSS人社A302 F2F3F4
本課程試圖將臺灣史放入更廣闊的東亞地域社會空間中,思考從傳統帝國至當代,每一時期臺灣社會所面臨之處境與變遷。希望 能讓同學們對臺灣歷史有基本的了解並進一部思考歷史與現實的互動關係。
Course keywords: 臺灣 Taiwan, 歷史 History, 互動 Interaction 一、課程說明 本課程試圖將臺灣史放入更廣闊的東亞地域社會空間中,思考從傳統帝國至當代,每一時期臺灣社 會所面臨之處境與變遷。希望能讓同學們對臺灣歷史有基本的了解並進一部思考歷史與現實的互動 關係。 二、指定用書 鄭維中,《島嶼歷史超展開:十七世紀東亞海域的人們與臺灣》,臺北︰春山出版,2023。 劉益昌,《典藏台灣史(一)︰史前人群與文化》,玉山社,2019。 詹素娟,《典藏台灣史(二)︰台灣原住民史》,玉山社,2019。 林偉盛,《典藏台灣史(三)︰大航海時代》,玉山社,2019。 溫振華、戴寶村,《典藏台灣史(四)︰漢人社會的形成》,玉山社,2019。 林呈蓉,《典藏台灣史(五)︰19世紀強權競逐下的台灣》,玉山社,2019。 何義麟、蔡錦堂,《典藏台灣史(六)︰台灣人的日本時代》,玉山社,2019。 李筱峰、薛化元,《典藏台灣史(七)︰戰後台灣史》,玉山社,2019。 三、參考書籍 曹永和,《臺灣早期歷史研究》,臺北:聯經出版事業公司,1979。 曹永和,《臺灣早期歷史研究續集》,臺北:聯經出版事業公司,2000。 江樹生譯註,《熱蘭遮城日誌(第一冊至第四冊》,台南:台南市政府,1999, 2002, 2004, 2010。 歐陽泰,《福爾摩沙如何變成臺灣府?》,臺北︰時報出版社,2007。 歐陽泰,《決戰熱蘭遮》,臺北︰時報出版社,2017。 李毓中主編,《臺灣與西班牙關係史料彙編 I》,南投︰國史館臺灣文獻館,2008。 李毓中主編,《臺灣與西班牙關係史料彙編 II》,南投︰國史館臺灣文獻館,2015。 李毓中主編,《臺灣與西班牙關係史料彙編 III》,南投︰國史館臺灣文獻館,2013。 陳宗仁,《雞籠山與淡水洋:東亞海域與臺灣早期史研究1400-1700》,臺北:聯經,2005。 康培德,《殖民想像與地方流變:荷蘭東印度公司與臺灣原住民》,臺北:聯經,2016。 許雪姬,《清代臺灣的綠營》,臺北︰中央研究院近代史研究所,1987。 張隆志主編,《島史的求索:台灣史論叢史學篇》,臺北:臺大出版中心,2020。 李文良 林正慧,《臺灣客家的形塑歷程──清代至戰後的追索》,臺北:國立臺灣大學出版中心,2015。 四、教學方式 老師授課及同學討論並重。同學須就課堂閱讀的文章或書籍每週發表意見,且須與同學討論交流意 見。 五、教學進度 第1週︰課程說明 第2週︰史前人群與文化 劉益昌,《典藏台灣史(一)︰史前人群與文化》第四章(臺北:玉山社,2019),頁174-220。 周婉窈,《臺灣歷史圖說》三版(臺北:聯經出版社,2016)第1-3章。 詹素娟,《典藏台灣史(二)︰台灣原住民史》(臺北:玉山社,2019),頁14-49。 第3週︰十七世紀(一)─荷治時代 歐陽泰,《福爾摩沙如何變成臺灣府?》,臺北︰時報出版社,2007。 林偉盛,《典藏台灣史(三)︰大航海時代》(臺北:玉山社,2019),頁138-160。 第4週︰鄭氏在臺與明清鼎革 歐陽泰,《決戰熱蘭遮》,臺北︰時報出版社,2017。 林偉盛,《典藏台灣史(三)︰大航海時代》(臺北:玉山社,2019),頁161-237。 第5週︰十八~十九世紀(一)─清帝國的長期治理 邵式柏,《臺灣邊疆的治理與政治經濟(1600-1800)》(臺北:臺灣大學出版社,2016),頁149- 176。 施添福,〈清代竹塹地區的土牛溝和區域發展〉,收錄於施添福,《清代臺灣的地域社會–竹塹地區 的歷史地理研究》(新竹:新竹縣文化局,2001),頁65–116。 溫振華、戴寶村,《典藏台灣史(四)︰漢人社會的形成》(臺北:玉山社,2019),頁8-22、 101-149。 第6週︰地方社會的形成 戴炎輝,《清代臺灣之鄉治》(臺北:聯經出版事業公司,1979),頁543-582。 溫振華、戴寳村,《典藏台灣史(四)︰漢人社會的形成》(臺北:玉山社,2019),頁67-100。 李文良,《清代南臺灣的移墾與「客家」社會(1680-1790)》(臺北:國立臺灣大學出版中心, 2019)。 第7週︰近代建設與列强環伺 戴炎輝,《清代臺灣之鄉治》(臺北:聯經出版事業公司,1979),頁543-582。 陳志豪,〈隘糧與大租:清代竹塹地區合興莊的隘墾事業與閩粵關係〉,《全球客家研究》,4(新 竹︰2015),頁1-30。 溫振華、戴寳村,《典藏台灣史(四)︰漢人社會的形成》(臺北:玉山社,2019),頁67-100。 第8週︰日治時期的臺灣—殖民地經營之道 駒$796;武著;吳密察、許佩賢、林詩庭等譯,《殖民地帝國日本的文化統合》(臺北:臺大出版中 心,2017),第1-3章。 陳培豐著,王興安、鳳氣至純平編譯,《「同化」の同床異夢:日治時期臺灣的語言政策、近代化 與認同》(臺北:麥田出版,2006),第1章。 矢內原忠雄著;周憲文譯,《日本帝國主義下之臺灣》(臺北:帕米爾書店,1985),頁12-141。 何義麟、蔡錦堂,《典藏台灣史(六)︰台灣人的日本時代》,玉山社,2019。 第9週︰期中考 第10週︰日治時期的臺灣—南進與戰爭體制 周婉窈,《海行兮的年代──日本殖民統治末期臺灣史論集》(臺北:允晨文化,2002),頁77- 126。 近藤正己著,許佩賢譯,〈對異民族的軍事動員與皇民化政策——以臺灣軍夫為中心〉。《臺灣文 獻》,第46-2期,1995,頁189-223。 陳翠蓮,《臺灣人的抵抗與認同:一九二〇——一九五〇》(臺北:曹永和文敎基金會,2008),頁 223-280。 何義麟、蔡錦堂,《典藏台灣史(六)︰台灣人的日本時代》,玉山社,2019。 第11週︰日治時期的臺灣原住民 電影欣賞與討論:《賽德克·巴萊》 第12週︰中華民國在臺灣(一)—臺灣化的歷程 賴澤涵、馬若孟、魏萼著,羅珞珈譯,《悲劇性的開端:臺灣二二八事變》(臺北:時報文化, 1993),頁101-180。 若林正丈著;洪郁如、陳培豐等譯,《戰後臺灣政治史:中華民國臺灣化的歷程》(臺北:臺灣大 學出版中心,2014),頁1-30。 李筱峰、薛化元,《典藏台灣史(七)︰戰後台灣史》(臺北:玉山出版社,2019),頁50-102。 第13週︰中華民國在臺灣(二)—經濟起飛與工業化 Alice H.Amsden著;龐建國譯,〈政府與臺灣的經濟發展〉,收入丁庭宇、馬康莊主編,《臺灣社 會變遷的經驗——一個新興的工業社會》(臺北:巨流出版社,1986),頁87-115。 王塗發,〈戰後臺灣經濟的發展〉,收入張炎憲、李筱峯、戴寶村主編,《臺灣史論文精選 (下)》(臺北:玉山社,1996),頁387-413。 李筱峰、薛化元,《典藏台灣史(七)︰戰後台灣史》(臺北:玉山社,2019),頁103-171。 第14週︰中華民國在臺灣(三)—民主化與全球化 若林正丈著;洪郁如、陳培豐等譯,《戰後臺灣政治史:中華民國臺灣化的歷程》(臺北:臺灣大 學出版中心,2014),頁213-266。 李筱峰、薛化元,《典藏台灣史(七)︰戰後台灣史》(臺北:玉山社,2019),頁172-266。 第15週︰暫訂安排校外交流參訪行程:可能地點1.國史館、2.檔案局(將向學士班及本所申請經 費)。 第16週︰期末考 六、成績考核 1. 個人參與度 (25%):課堂提問及導讀等個別表現。 2. 研究計畫報告 (25%):第八周之後,每堂課三位同學,各自報告15分鐘,之後其他同學需加入 討論。 3. 期中考 (25%) 4. 期末考 (25%) 七、講義位址 ee-class 八、採用下列何項 AI 使用規則 (2)有條件開放,請註明如何使用生成式AI於課程產出
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
HSS歷史學程通史3選2,本課為16週課程,不接受加簽、停修申請
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